تأثیر روش تدریس سازاگرا بر یادگیری دانشجویان کشاورزی در درس هوا و اقلیم شناسی

امروزه روش های تدریس نوین اهمیت ویژه ای دارند، زیرا بر بهبود یادگیری و به تبع آن توانایی در حل مسئله، خلاقیت و اشتغال پذیری دانشجویان کشاورزی مؤثرند؛ بنابراین مطالعة مذکور تأثیر روش تدریس سازاگرا بر یادگیری دانشجویان کشاورزی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران را بررسی کرده است. مطالعه در درس هوا و اقلیم شناسی در یک نیمسال انجام گرفت. تعداد 75 دانشجوی ثبت نام کرده در درس مذکور به گروه های کنترل و آزمایش منتسب شدند. در گروه آزمایش از روش تدریس سازاگرا و در گروه کنترل از روش تدریس متعارف استفاده شد. در مجموع، مطالعه به مدت 20 ساعت در بیش از 12 هفته اجرا شد. ابزار استفاده شده برای سنجش یادگیری در سطوح بالاتر و پایین تر تفکر، آزمون های میان نیمسال و پایان نیمسال با استفاده از پرسش های بازپاسخ (آزادپاسخ) بود. روایی محتوایی آزمون های مذکور توسط مدرسان مختلف درس هوا و اقلیم شناسی تأیید شد. برای تعیین پایایی از روش پایایی مصححان مبتنی بر شیوة چارچوب نمره گذاری استفاده شد که مقدار آن برای آزمون های میان نیمسال و پایان نیمسال به ترتیب 997/0 و 991/0 برآورد شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که روش های تدریس مذکور بر نمره های کلی پایان نیمسال تحصیلی دانشجویان مطالعه شده اثر داشته است. همچنین، نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در یادگیری آن ها به تفکیک آزمون های میان نیمسال و پایان نیمسال و سطوح پایین تر و بالاتر تفکر هیچ گونه تفاوت معنی داری مشاهده نشده است.